Aquí os traemos esta entrevista con el editor jefe de Wired y autor del libro The Long Tail … más o menos para reflexionar sobre la simultaneidad del uso de las herramientas…o es que disponer, conocer y aprender herramientas y conocer su uso obliga a la simultaneidad ?

afirma que siempre está buscando tecnologías que no le decepcionen.
Asegura que las empresas pequeñas tienen más posibilidades en Internet porque no son discriminadas por el mercado.
La dictadura de los gustos de la mayoría forma parte del pasado cuando el producto puede convertirse en software, afirma.
The Long Tail (La Larga Cola) publicado en 2004, fue un libro de gran éxito entre tecnólogos y economistas, pues intentaba explicar cómo Internet y la revolución de las redes de telecomunicaciones ha afectado a los mercados. Su autor es el editor jefe de una de las biblias del nuevo mundo 2.0, el periodista y escritor Chris Anderson. Le entrevistamos aprovechando su asistencia al Foro Internacional de Contenidos Digitales, que se celebra hasta mañana en Madrid.

¿Qué es la larga cola?(leer más…)

Fuente:[20 minutos]

Quiero que este mensaje sirva como reflexión ante lo que me parecen contradicciones internas de los cursos impartidos online.

Acabo de entrar en “Tareas” y cuatro de ellas me salen con el Estado de “Perdida”. No entiendo por qué, puesto que, salvo una de ellas (colocar foto personal en nuestro perfil), las he realizado todas.

En caso de que el problema haya sido no realizar las tareas antes del tiempo marcado, considero que una metodología online debería repensar, precisamente, el establecimiento de tiempos rígidos para la realización de tareas. Establecer tiempos rígidos es un criterio lineal, paradójicamente cuando lo que se pretende es fomentar a través de Internet dinámicas no-lineales.

Es decir, se pide un tiempo rígidamente lineal para tareas no-lineales. Y, además, se multiplica el número de puntos de atención: foros, correo, tareas, evaluaciones, mensajes personalizados (o no) al correo electrónico… Creo que el resultado tiende a la dislocación, ya que se demanda una realización de tareas cuya comprobación ignoro dónde se produce (¿en los posts del blog del curso? ¿mediante mensajes personalizados dirigidos al profesor? ¿mediante la comprobación, por parte de los otros compañeros, de que se les ha añadido a los grupos de gmail o flickr?).

Bueno, ante tantas tareas que supuestamente he “perdido”, me imagino que al final constará que no he hecho el curso. Pero el hecho es que le estoy dedicando horas y horas (sobre todo por la atención multinivel que hay que prestar al mismo, al tiempo que la evaluación, irónicamente, NO parece ser multinivel). Si además muchos de los conceptos y herramientas son totalmente nuevos para el usuario (como me sucede a mí con Flickr, por ejemplo), es necesaria además una inversión de tiempo extra, porque no sabes a qué fuente oficial informativo-prescriptiva dirigirte.

Y ojalá me equivoque, pero cuando se implementen en la práctica todas estas herramientas para la docencia (¡¡simultáneamente!!), una de dos, o los alumnos (y yo como profesor) nos reordenamos a nivel neuronal, o esto va a ser, efectivamente, el reino de la entropía y las dinámicas no-lineales.

Un saludo,
Antonio Pineda Cachero.

Aquí os traemos hoy un artículo presentado en el EDUTEC de 2005 por Julio Cabero Almenara. Universidad de Sevilla (España – UE) Catedrático de la Universidad de Sevilla.
Área de conocimiento : Didáctica y Organización Escolar.
Miembro del grupo de investigación: Grupo de Investigación Didáctica (GID): Análisis
Tecnológico y cualitativo. Código de grupo de la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía: HUM-0390.

Aquí lo tenemos (el primero por la derecha) junto con Carlos Correia y Jordi Adell (de los que próximamente hablaremos).

1.- Introducción.

No estaría mal comenzar mi intervención planteando una serie de cuestiones generales que van a centrar los análisis que posteriormente realizaremos. Y en este sentido queremos llamar la atención sobre las siguientes:
- Continua ocurriendo lo mismo que hace años, incluso existiendo más tecnologías en los centros, que es más amigable para su manejo por el profesorado, y con la posibilidad de crear nuevos escenarios de enseñanza que rompan los modelos bancarios y transmisivos de información, y desarrollen posicionamientos más constructivos, participativos y colaborativos. La realidad es que se utilizan poco, puesto que el profesorado se sigue apoyando fundamentalmente para realizar su actividad profesional en los materiales impresos, y al mismo tiempo utiliza las nuevas TICs que le llegan igual que sus predecesoras.
- Lo anterior puede ser explicado por diversos motivos, pero posiblemente uno en el cual todos estaremos de acuerdo es la capacitación que el profesorado tiene para utilizar las TICs puestas a su disposición para la práctica educativa. Aspecto que posiblemente sea globalizado y coincidente en diferentes países Latinoamericanos.
- En esta situación el culpable no es el profesor. Como demuestra el hallazgo de muchas investigaciones realizadas al respecto, donde los profesores señalan que suelen ser autodidactas para el manejo de las TICs; lo cual implica una percepción de su necesidad por parte del profesor. La culpa posiblemente venga de dos grandes hechos, por una parte el no contemplar una política clara de planes de formación inicial y permanente del profesorado en TICs, y por otra, de realizar la formación del profesorado en TICs, exclusivamente desde una óptica técnico-instrumental.

Y a estos son los aspectos en los cuales me voy a centrar en mi intervención: en analizar las características que desde mi punto de vista debe tener la formación del profesorado en TICs, contemplando los grandes entramados tecnológicos, sociales y educativos en los cuales nos vemos inmersos en los últimos momentos.

Pero antes de comenzar mi exposición, quisiera señalar que algunos de los comentarios que voy a exponer aquí ya han sido presentado por mí en una serie de aspectos previos y de intervenciones en otra serie de Eventos donde me fue solictado. (Cabero y otros, 1999; Cabero, 2004). (leer más… pdf, 18 pp)

Esto es para ir cambiando de tema. La foto es de Flick, no mia, reconozco que soy mal fotografo por perezoso , no me gusta llevar la cámara, y por falta de conocimientos, me encantan las maquinas que lo hacen “solas”. Bueno esto es un riego por aspersión al amanecer. Solo una reflexion, se gasta mucha agua en la agricultura pero en muchos casos no se podria cultivar sin el agua. Es mas, cuando todo el mundo pida de comer (China, India) la unica forma real de que no falte sera regando, el incremento con las nuevas variedades es cada vez menor. Asi que a pornerse las pilas. Esto no quiere decir que tengais que ahorrar en casa porque la verdad es que ahí no está el problema, la cuestion es hacer efocoente el uso de agua en el campo, parques y jsrdines, especialmente.

Inventos del profesor Franz de copenhague:

El Profesor Franz de Copenhague aparece por primera vez en 1936, en las páginas de TBO, teniendo continuidad a partir de 1942 con la sección “Los grandes inventos de TBO”, creada por el dibujante Nit.

Claro fjcaro!!! que como abramos la espita de los tbos (comics) … jesus jimenez ha creado un blog y unas jornadas sobre comic.: Comicom Blog dedicado a temas relacionados con la Historieta y el Humor Gráfico en el ámbito de la Comunicación Audiovisual. Por Jesús Jiménez Varea.

Os animo también a participar en él… así hacemos red…

Quiero participar en este proyecto de forma activa. Cómo no me gusta el cine, ni la poesía, ni la publicidad, os pongo un tebeo. Y en esta época de crisis y a ésta hora que tengo hambre, pues uno de mis personajes favoritos CARPANTA.

Y para aportar una frase célebre la de la abuela de Agamenón: “Igualico, igualico que el difunto de su abuelico”.

A ver si como en la viñeta conseguimos saber un poquito más de todas estas cosas como el Juanjo, pero en vez de libros “tecnología”. Donde pone “sabiondin” colocad “jjcalde” y en lugar de pueblo “facultad”.

PD: el desorden del diseño es premeditado.

Aún a pesar de la hora, o de lo avanzado de la semana, o … hay que ser optimistas. Reconocéis a la de la pared? Pues sí, soy yo, aunque sin la prominencia que ahora me precede y que hubiera impedido que ascendiera. Parece difícil, pues llegué (bajar fue otra cosa). Bueno, pues así enfocaré el curso, porque a fecha de hoy aún no tengo muy claro donde está es final, …si es que lo hay.

Evidentemente el texto lo escribí antes de insertar la foto, la mía pesaba demasiado (no valen bromas crueles) así que busqué otra de la misma temática. Si consigo rebajar el peso la cambiaré.

Bueno, yo voy a cambiar de tema. Y aprovecho la ocasión para poner uno de mis anuncios gráficos favoritos. Espero que os guste.

A ver si hay suerte y puedo insertar una foto en el blog.

Bueno, en mi primer intento os hablaba de mi pueblo, y en el segundo voy a hacer lo mismo, para qué me voy a complicar la vida.

Soy de un pequeño pueblo de la provincia de Jaén que se llama Chiclana de Segura. Si consigo insertar una foto os voy a mostrar que es precioso. Podeis buscar información sobre él en google o preguntándome a mí, jaja. Es un lugar estupendo para pasar un fin de semana en una casa rural. Hay dos y son  muy bonitas y acogedoras. No son mías ni de ningún familiar que conste. En invierno suele nevar y por estas fechas se está empezando ya la temporada de recolección de la aceituna. Leer más…