Me imagino que la última película de Cameron no va a dejar indiferente a nadie. Y no se trata sólo por su presupuesto, por la tecnología empleada, por las cuestiones más o menos espectaculares (incluyendo el merchandising) que están a su alrededor. Se trata de cine. Y esto es cine. Cine del siglo XXI, que tal vez sea contemplado dentro de unas décadas con la misma sonrisa con la que ahora contemplamos otros avances tecnológicos y temáticos que ya han quedado obsoletos. Pero ahora el film marca uno de los puntos de fuga de los imaginarios de este tercer milenio.

Me permito destacar algunos aspectos que me parecen interesantes (por supuesto, sin “machacarle” la película a nadie):

- El gran tema de fondo: la naturaleza, el equilibrio y las profundas interacciones de todos los seres vivos. Y la voracidad de quienes por afán de lucro están dispuestos a llegar donde sea y destruir lo que haga falta.

- El triunfo de una cultura de lo natural frente a una cultura de la guerra y la destrucción (que en tantas ocasiones, con sus helicópteros y las columnas de fuego nos recuerda a Apocalypse Now).

- La importancia en el relato de un parapléjico como héroe, así como las mujeres en la lucha por el bien y la causa justa.

- Lo curioso que resulta que, como he apuntado en otras ocasiones, la ficción futurista sólo nos hable del momento presente, de nuestras preocupaciones y obsesiones: los avances en la ingeniería genética, los procesos de interacción hombre-máquina-vida, la depredación de nuestro planeta por quienes sólo tienen como horizonte el dios del dinero y los instrumentos de la violencia.

- A un lado, los seres humanos que se degradan al hibridarse con lo maquínico; al otro, los seres humanos que se dignifican y redescubren su integridad y su dignidad al volver a formas supuestamente más primitivas de vida, en armonía con el entorno natural.

- Entre lo uno y lo otro, una amplia gama de imágenes extraídas de nuestros imaginarios sociales: el ascenso y la caída, el vuelo, el árbol, la sinergia, la luz y la oscuridad, el fuego…

Un film que, en todo caso, nos puede hacer pensar. Como ya ocurriera -pese a algunos pseudointelectuales- con Titanic.

¡Este es el post 500…!

La verdad es que cuando comencé esta aventura no imaginé que en poco más de un año iba a “volcarme” tanto en este Blog como para llegar a 500 posts y decenas de enlaces y de páginas…

Dicen los contadores que a lo largo de este tiempo se han producido más de 250.000 accesos… (¡que no 250.000 personas…!). Y que cada día hay varios centenares de heroicos visitantes que lo frecuentan con asiduidad.

La verdad es que la frase comentada de cada día me ha hecho pensar mucho … Creo que a través de ella hay una especie de “genealogía de mi pensamiento”: aquí están quienes más o menos profundamente me han llegado, me han cuestionado…o me han proporcionado seguridad cuando la necesitaba. Y creo que aquí hay pensadores, credores, científicos sin acepción de razas, credos, sexo, opción sexual, ideologías, etc. Lo cual no quiere decir que no haya un cierto hilo conductor solidario y capaz de mirar siempre hacia adelante desde la plenitud del presente. No deseo otra cosa para quienes accidental o habitualmente hayan accedido al Blog…

¡500 posts…! Procurando mantener un tono positivo, crítico, constructivo, ilusionante (¡nunca complaciente o papanatas…!). Es difícil…

Me hubiera gustado más INTERACTIVIDAD: MÁS COMENTARIOS, MÁS CRÍTICAS, MÁS SUGERENCIAS… Pero también en esto respeto a quienes entran en el Blog.

Me reconozco especialmente en algunos poemas (propios o ajenos, que me resultan tan propios como míos), en algunas reflexiones (sobre la mujer, sobre las tecnologías, sobre el gozo de ser…), en algunas creaciones musicales (de Bach y Händel a Dylan y Joan Baez, Lennon o Víctor Jara y Mercedes Sosa…). Me reconozco en el acento de lo femenino, de la ecosofía, del altermundialismo, de la solidaridad…

También me he sentido algunas veces frustrado… Cuando ha caído el servidor y creía que no podía cumplir mi compromiso… Pero ahí están: día a día, 500 posts… Escritos desde Nápoles, Santorini, Éfeso o La Habana… Desde Nueva York, San Juan de Puerto Rico o Braga…

Aquí (también) hay una parte de mi vida. Que quiero que sea vida compartida. Para entregar a los demás todo lo que he recibido y no es mío, sino de todos… y si es posible, un granito de arena más.

Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales?
The Short-sightednes of the New Teacher Training Plans in Spain: Analogical or Digital Teachers?
José Ignacio Aguaded Gómez, Huelva (España)
DOI:10.3916/c33-2009-00-001

Nuevas formas de comunicación: cibermedios y medios móviles
New Forms of Communication in the Cybermedia
Mariano Cebrián Herreros, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-01-001

Comunicación interactiva en los cibermedios
Interactive Communication in the Cybermedia
Mariano Cebrián Herreros, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-02-001

La convergencia cultural a través de la ecología de medios
Understanding Cultural Convergence through Media Ecology
Octavio Islas, Monterrey (México)
DOI:10.3916/c33-2009-02-002

Tres lustros del periodismo digital:interactividad e hipertextualidad
Fifteen Years of Online Journalism. Interaction and Hypertextuality
Lizy Navarro Zamora, San Luis de Potosí (México)
DOI:10.3916/c33-2009-02-003

Redes de participación e intercambios en la radio pública: los podcasting
Networks of Participation and Communicative Interchanges in Public Radio: Podcasting
María Julia González Conde, Madrid (España); Carmen Salgado Santamaría, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-02-004

Broadcast yourself: ¿oxímoron o confusión entre medios?
Broadcast Yourself: Oxymoron or Media Mistake?
José Luis Fernández, Buenos Aires (Argentina)
DOI:10.3916/c33-2009-02-005

El vídeo en el ciberespacio: usos y lenguaje
Video in Cyberspace: Usage and Language
Rafael Díaz Arias, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-02-006

Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales
New Models of Communication, Profiles and Trends in Social Networks
Jesús Miguel Flores Vivar, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-02-007

Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes
A Theoretical Analysis Proposal on Mobile Phone Use by Adolescents
Mª Carmen García Galera, Madrid (España); Jordi Manel Monferrer Tomás, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-02-008

Aprendizaje móvil y desarrollo de habilidades en foros asincrónicos de comunicación
Mobile Learning as a Tool for the Development of Communication Skills in Virtual Discussion Boards
Liliana Marcos López, Monterrey (México); Rosina Támez Almaguer, Monterrey (México); Armando Lozano Rodríguez, Monterrey (México)
DOI:10.3916/c33-2009-02-009

De la Tierra al ciberespacio
Enrique Martínez-Salanova Sánchez, Almería (España)

Edu-webs radiofónicas: experiencias españolas de educación en medios
Radio Edu-webs: Spanish Experiences of Media Education
Juan José Perona Páez, Barcelona (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-001

Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC
A scale for the measurement of University teachers’ attitudes towards the integration of ICT
Francisco Javier Tejedor, Salamanca (España); Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Salamanca (España); Sagrario Prada San Segundo, Salamanca (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-002

Información y consumo de drogas. La TV como factor de riesgo en niños escolares
Information Sources and Drugs Consumption. TV: a Risk Factor in Schoolchildren
Carin Alexa Prieto Cruz, Brno (República Checa)
DOI:10.3916/c33-2009-03-003

Investigando o processo de leitura por meio de ambientes colaborativos
Investigating the Reading Process by Means of Collaborative Environment
Adair de Aguiar Neitzel, Barra Velha (Brasil); Luiz Carlos Neitzel, Barra Velha (Brasil)
DOI:10.3916/c33-2009-03-004

Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva
New Educational Settings. Cognitive Challenges for the Realization of a Collective Intelligence
María González Navarro, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-005

Relaciones interculturales en educación mediadas por narraciones audiovisuales
Audiovisual Narrations Based on Intercultural Relationships in Education
Antonio Bautista García-Vera, Madrid (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-006

Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación
Learning with videogames: Ideas for a Renewal of the Theory of Knowledge and Education
Juan Carlos González Faraco, Huelva (España); Anita Gramigna, Ferrara (Italia)
DOI:10.3916/c33-2009-03-007

Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad
Student´s Perceptions of Blended Learning at University
Inmaculada Aznar Díaz, Granada (España); Francisco Javier Hinojo Lucena, Granada (España); María Pilar Cáceres Reche, Melilla (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-008

Paleotelevisión, neotelevisión y metatelevisión en las series dramáticas estadounidenses
PaleoTV, NeoTV and MetaTV in US Drama Series
Anna Tous Rovirosa, Barcelona (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-009

Televisión, actitudes y drogas en adolescentes: investigación sobre sus efectos
Television, Attitudes, and Drugs in Adolescents: Research on their Effects
María Luisa Sevillano García, Madrid (España); María del Pilar González Flores, Xalapa (México); Luis Rey Yedra, Xalapa (México)
DOI:10.3916/c33-2009-03-010

Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis
Latin American Journalism: A Review of Five Decades and a Proposal for a Model of Analysis
Claudia Mellado Ruiz, Concepción (Chile)
DOI:10.3916/c33-2009-01-011

Fenómenos televisivos «teenagers»: prototipias adolescentes en series vistas en España
Televisual Teenager Phenomena. Adolescent Prototypes in TV Series in Spain
Virginia Guarinos Galán, Sevilla (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-012

Multimedia y modalidades de lectura: una aproximación al estado de la cuestión
Multimedia and Reading Ways: a State of the Art
Javier Díaz Noci, Barcelona (España)
DOI:10.3916/c33-2009-03-013

Apuntes
Notes

Reseñas
Reviews

CALL FOR PAPERS
ENVÍA TU COMUNICACIÓN

IV Congreso de la CiberSociedad 2009
Crisis analógica, futuro digital
http://www.cibersociedad.net/congres2009

Grupo de Trabajo: PARADIGMA SOCIAL DE REDES: IMPLICACIONES (DES)EMPLAZANTES

Preguntas iniciales:
¿Qué nuevas categorías y lenguajes necesitamos para una visión relacional y holista de la realidad como construcción cultural, hoy mediada por las redes?
¿Cómo investigar las nuevas interacciones comunicativas en red desde una perspectiva transdisciplinaria e implicando todo el proceso comunicativo?
¿Cuál es el papel de los medios y de las nuevas redes en el control de las subjetividades y de sus representaciones y proyecciones?
¿Cómo transforma la nueva lógica de redes los roles socio-profesionales en la construcción, estructuración y recepción de los mensajes mediáticos?.
¿Cómo afectará la nueva comunicación en red a la actual economía informacional, especialmente en sus procesos de concentración y competencia?
¿Cómo enfocar las nuevas “topologías del poder” en la red?
¿Cómo afecta la comunicación en red a las clases y colectivos sociales y económicos y a sus dinámicas de resistencia?
¿Qué nuevas identidades emergentes nos ofrece la comunicación en Red?

DESCRIPCIÓN:
En la base de los profundos cambios globales que han alterado las estructuras económico-sociales, políticas y culturales de la contemporaneidad se encuentra el papel estratégico jugado por el nuevo Hipersector de la Información y la Comunicación. Ello conecta directamente con una nueva configuración social global (autorreflexiva) que atiende a la arquitectura flexible, móvil, transformadora e interdependiente de las Redes telemáticas.
Estos cambios comportan el fin de los modelos organizativos de carácter estructural y funcional con los que las Ciencias Sociales han tratado de explicar los procesos materiales y culturales del mundo contemporáneo. Sin embargo, éste, en el tránsito al siglo XXI, ha dado paso a una tensión hasta ahora desconocida entre lo homogéneo y lo fragmentado, o sea, entre lo global y local, concretada en la proliferación desigual de nuevos flujos de intercambio de ideas, información, imágenes, mercancías, modas y estilos de vida facilitados por las nuevas tecnologías.
Todo ello, en favor de una nueva “mundialidad” consciente de sí, cristaliza en la irrupción de: a) una nueva economía informacional; b) de un nuevo sistema de relaciones postnacionales de poder; c) de una descomposición transclasista de lo social; d) de nuevos marcos culturales y estéticos, referidos a la imposición de una nueva experiencia inmaterial del espacio, a la vez que de una (a)-histórica temporalidad tecnocrática; e) de un trastocamiento, en suma, de los principios de inteligibilidad ontológica, epistemológica, ético-política y estética modernos, a expensas de la expansión creciente de una nueva filosofía relacional y (des)-emplazante del límite narrativo: la radical lingüisticidad dialógica e interpretativo-comprensiva del ser como forma contingente de pensar, hacer y decir en un concreto “ahora” y “aquí” histórico.
Por consiguiente, frente a los viejos flujos de poder que gobernaban el “viejo” mundo como un gran estructura inter-nacional dotada de un centro hegemónico, esta (Meta)-Red Global da cuenta -en todos los órdenes de la existencia humana- del poder de los mismos flujos que operan, a nivel transfronterizo, mediante la conformación dinámica y sistémica de modulaciones muy móviles; de espacios descentrados de interacción entre nodos de naturaleza social muy diferentes, entrelazados según un doble principio de conectividad y consistencia. En síntesis, el modelo de red da primacía a las relaciones continuamente remodeladoras del conjunto social conformado, desde las mismas modificaciones experimentadas por los elementos que lo integran, sobre las supuestas características intrínsecas y objetivas de esos elementos, en la práctica, tan sólo transicionales, o sea, a expensas de esas permanentes redefiniciones que sufren en los mismos procesos de interrelación en los que surgen como tales.
La homología entre experiencia y pensamiento -que se identifica con una nueva forma relacional de estar-en-el-mundo- se resuelve, pues, a modo de toda una ontología de la Red, de una nueva forma de experiencia del sí mismo, de la relaciones con la otredad y de los vínculos con el mundo y su “verdad”. De ahí que la pertinencia histórica de este tipo de propuesta modular se centre en la necesidad que el comunicólogo tiene a la hora de encontrar modos de identificación re-semantizadora de las nuevas realidades sociales con las que se enfrentará como profesional y como sujeto (des)-emplazado en unas coordenadas espaciales, temporales y simbólicas determinadas. Salir de la dignosis, del enorme desfase conceptual existente entre la forma en que se sigue describiendo el mundo y la manera en que su experiencia real genera graves disfunciones socio-cognitivas-afectivas constituye la justificación fundamental de este tipo de curso: aprender -como recurso adaptativo a las incitaciones de la nueva Sociedad Global- a pensar, a sentir, a decir y a hacer en Red.

Bases para la presentación de comunicaciones
Sólo contenidos originales
Las comunicaciones deben ser inéditas y no deberán haber sido presentadas anteriormente en con motivo de otros congresos.

Meta-información necesaria
Todas las comunicaciones deberán ir acompañadas de cinco palabras clave y de un abstract o resumen en la lengua original de la comunicación. Asimismo, toda comunicación deberá presentarse con la traducción al inglés de su título y abstract. Todo ello será solicitado en el formulario electrónico de envío de la comunicación, pero es recomendable que los participantes lo tengan preparado antes de iniciar el proceso.

Además de la lengua original de la comunicación y del idioma inglés, recomendamos facilitar las traducciones de título y abstract de la comunicación en las otras lenguas oficiales del congreso, siempre y cuando los participantes tengan conocimientos y en aquellos casos en que puedan traducirlo con facilidad.

Idiomas aceptados
Las lenguas de trabajo del congreso y, por tanto, en las que la organización aceptará comunicaciones son: catalán, castellano, gallego, inglés y portugués. La organización del congreso facilitará un sistema de traducción automática vía web de todas las comunicaciones.

Formatos aceptados
En esta edición del congreso, se proponen tres nuevas modalidades de formato para las comunicaciones, además del propio texto: el vídeo, el audio y las presentaciones.

* Texto: RTF, TXT, ODT, SWX, DOC
* Vídeos, audios y presentaciones: cada usuario puede elegir el servicio de alojamiento de vídeos y/o presentaciones que prefiera, y enviar la URL correspondiente. Es requisito indispensable que el servicio de alojamiento de vídeos o de presentaciones elegido ofrezca el código embed para poderlo integrar en la plataforma del congreso (vimeo, youtube, bliptv, dailymotion, odeo, libsyn, slideshare, prezi, etc.)
En todos los casos y formatos se deberá presentar la comunicación acompañada de un abstract o resumen (máximo 200 palabras) tanto en el idioma original, como en inglés.

Forma de envío
En el caso de comunicaciones de texto, el formulario de envío aceptará los siguientes formatos de archivo: RTF, TXT, ODT, SWX, DOC, ZIP y RAR. La organización del congreso anima a los comunicantes a utilizar formatos libres (RTF, TXT o ODT).
En el caso de otros formatos (vídeos / presentaciones / audios), habrá que enviar para conocimiento y consulta de los coordinadores del GT la URL (dirección web) donde se encuentre alojada la comunicación, a elección del propio usuario (vimeo, youtube, bliptv, dailymotion, slideshare, prezi, mindmeister, etc.)

Extensión de las comunicaciones
* Para las comunicaciones en documentos de texto, por cuestiones operativas y de homogeneidad de contenidos, recomendamos una extensión mínima de 10 páginas DIN A-4 a doble espacio (aproximadamente 3.000 palabras) y una extensión máxima de 32 páginas DIN A-4 a doble espacio (aproximadamente 10.000 palabras). Esto se trata sólo de recomendaciones, puesto que el formato electrónico nos permite ser tan flexibles en este aspecto como la calidad del contenido sugiera.
* En el caso de las comunicaciones en formato vídeo o audio, se recomienda que el mismo no tenga una duración superior a los 15 minutos.
* Las comunicaciones en formato presentación no deberán exceder las 20 páginas o slides (o su equivalente en esquemas).

Comunicaciones completas
Este congreso únicamente acepta el envío de comunicaciones completas, desde un inicio de la postulación. Es decir, una comunicación para ser aceptada deberá mandarse ya en su versión final y acabada. No se evaluarán ni aceptarán, por cuestiones formales, comunicaciones incompletas o envíos iniciales de abstracts / resúmenes.

Plazo de envío de comunicaciones
La fecha máxima para la recepción de comunicaciones será el 15 de septiembre de 2009.

Recomendaciones de articulación de contenido
La organización del congreso considera deseable que todas las comunicaciones expliciten de forma clara:
1. El objeto de estudio concreto a que apela su comunicación;
2. La relevancia e interés específico del tema que trata, en función de los objetivos y planteamiento del grupo de trabajo;
3. La metodología y la/s área/s disciplinar/es desde la/s que se elabora la comunicación; y
4. Que se intente finalizar la exposición con unas conclusiones.

Formato de citas dentro del texto
Para las comunicaciones en formato de documento de texto, recomendamos utilizar las citas dentro del texto de la comunicación, entre paréntesis, indicando el apellido del autor, año y página de referencia, por ejemplo: (AUTOR, 1997: 101) o, también: (AUTOR & AUTOR: 1997: 101-105). Sólo se usarán notas a pie de página para las citas en el caso de aportar más información o comentarios sobre la cita.

Formato de la bibliografía
Recomendamos no recurrir a adentrados o sangrías para las listas bibliográficas y utilizar los siguientes modelos para la elaboración de las listas bibliográficas o similares:
* Para un libro:
TURKLE, Sherry, 1997, Life on the screen. Identity in the age of the Internet, New York: Touchstone
* Para un capítulo de un libro:
STRATTON, John, 1997, “Cyberspace and the Globalization of Culture”, en David PORTER (ed.), Internet Culture, New York & London: Routledge, pp. 253-275
* Para un artículo en una revista:
STARRS, Paul F., 1997, “The sacred, the regional and the digital”, en The Geographical Review, vol. 87, no. 2, pp. 193-218
* Para un artículo online:
Organismo Autónomo de Museos y Centros (1999, 4 de julio). Museo de la Ciencia y el Cosmos , [en línea]. Tenerife, España: Trujillo, W. M. Recuperado el 23 de junio de 2005, de http://www.mcc.rcanaria.es

Presentación de bibliografía, citas y referencias para vídeos, audios y presentaciones
En caso que se escoja alguno de estos formatos, se debe adjuntar un archivo de texto (RTF, TXT, ODT, SWX, DOC, ZIP y RAR) con la información bibliográfica, citas y referencias utilizadas en el material presentado.

Querida lectora, querido lector del Blog: Hace menos de 2 meses caía en la cuenta de que el Blog contaba ya con 200 posts (gestados entre el 25 de julio de 2008 y el 12 de abril de 2009, a razón de casi un post diario). Hoy hemos llegado a 300, y los 100 últimos a una media superior a 1,5 al día. No es de extrañar, ya que al compromiso de “La frase de cada día”, que permite la reflexión a partir de los pensadores, creadores y personas de acción más importantes de la historia de la humanidad, se añade la celebración de los días mundiales de mayor significación dentro de nuestro proyecto “Gaudium Essendi” (El Gozo de Ser, que también hemos explicado con más detalle el 17 de abril pasado), el comentario a noticias especialmente relevantes y algunos consejos y enlaces que tienen que ver con la “vida buena”, con la salud, con las nuevas tecnologías, con el altermundialismo y con la cultura crítica y solidaria.

Desde esa fecha hemos hablado aquí de “Sostenibilidad mental, económica, social y ambiental”; de derechos humanos y discapacidad; sobre la pandemia de la gripe; del “Día de la tierra: en defensa de nuestra única “Matria”", y también de Europa; hemos ofrecido el comentario del Dalai Lama al mantra “Om Mani Padme Hum” de la compasión, al tiempo que podíamos oírlo (como tantos otros recursos audiovisuales del Blog); también hemos podido oír selecciones de la música de Händel con ocasión de los 250 años de su muerte, o de Tristán e Isolda de Wagner; o recibir consejos para una alimentación sana, o sobre la práctica de yoga…

Hay muchas más páginas y recursos, nuevos enlaces

Una aventura fascinante en la que ha habido días con más de 3000 accesos distintos y lectura de decenas de miles de páginas… Y que confío seguir impulsando en tu compañía. Muchas gracias por leer este Blog (sabes que puedes suscribirte a este canal pulsando RSS Entradas, y ver entre tus marcadores todas las entradas del Blog).

Me encantaría que, pulsando aquí abajo en “LEER COMPLETO” me hicieras el comentario o sugerencia que creas oportuno.

La configuración del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) obliga al replanteamiento de los planes de estudio universitarios. El diseño actual queda obsoleto y se hace necesario crear una nueva vía de acceso al Doctorado a través del Máster de Investigación. En primer lugar, por tanto, esta propuesta representa un paso adelante en la reforma para la integración de la Universidad de Sevilla en el EEES, por cuanto enriquece la oferta de estudios de posgrado sujeta a la nueva legislación mediante la incorporación de una vía de formación que satisface una futura demanda social.

 La justificación de esta propuesta de Máster reside en la conveniencia de aportar una base teórica y metodológica para la formación de investigadores en el ámbito de la comunicación, un conocimiento básico para el uso de las herramientas de investigación en ciencias sociales, así como del uso de bases de datos y referencias en bibliotecas físicas y en red, principalmente destinada a la formación de futuros docentes e investigadores en el campo.

Cabe recodar en este punto que el Plan Nacional de I+D+I 2004-2007 del MEC contempla dos grandes áreas donde resulta fundamental la investigación en comunicación: el Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas y el Programa Nacional de Humanidades. Entre las 22 líneas prioritarias de este último programa aparecen dos líneas directamente relacionadas con la comunicación: Estudio de las técnicas comunicativas (área 01.16) y Comunicación interpersonal, de masas e institucional (área 01.14), así como una línea estrechamente relacionada con los estudios de comunicación: la de Identidades culturales, multiculturalismo y efectos de la globalización en la cultura (área 01.03).

Paralelamente este Máster aborda cuestiones centrales en el estudio de la comunicación y la cultura cuyo objetivo final es la comprensión de los medios, los contenidos y los procesos de comunicación pública que transforman los referentes y patrones de la cultura popular, particularmente de “lo popular andaluz”. Facilita por tanto una formación profesional especializada de alto nivel en el campo cada vez más determinante de la gestión de los medios, la dirección de empresas culturales y la gestión de las políticas públicas en campos como el Patrimonio Histórico, el Turismo, la planificación educativa y cultural, etc.

En un tercer nivel son destinatarios también de este Máster los profesionales de las industrias culturales, gestores del conocimiento y sistemas de información, periodistas en ejercicio, tecnólogos, educadores, y en general profesionales de la comunicación, la educación y la cultura que deseen obtener una formación actualizada que les ayude a comprender la complejidad y la amplitud de los procesos que atraviesan la mediación cultural por parte de las industrias de la comunicación.

El alumno del Máster en Comunicación y Cultura tiene acceso a un amplio, panorámico y completo planteamiento de todos los aspectos de la comunicación, a través de los diferentes módulos propuestos: desde sus orígenes y esencias epistemológicas e históricas a los complicados entramados empresariales que conforman la telaraña informativa actual, pasando por la trascendencia de la información en la conformación del tejido social y la incidencia de los poderes en el desarrollo informativo y el diseño de agendas.

Además dispondrá de las herramientas necesarias para el análisis cuantitativo y cualitativo de contenidos, así como para el estudio de los formatos al uso de discursos informativos, publicitarios y audiovisuales. Se trata finalmente de aportar herramientas teórico-metodológicas y cultura reflexiva a partir de un enfoque pluridisciplinar, para introducir al alumno en el conocimiento de los principales problemas teóricos y debates de la cultura contemporánea, de manera que éste resulte capaz de desarrollar nuevas propuestas, preguntas originales y estrategias innovadoras sobre problemas cruciales en el terreno de la comunicación y la cultura.

El profesorado de este Máster en Comunicación y Cultura, orientado a la investigación, está integrado por doctores especialistas en las materias propuestas en los módulos. En la nómina de los profesores se hallan por tanto profesores de la Facultad de Comunicación y de otras facultades sevillanas, así como profesionales de otros entornos directamente relacionados con las competencias en formación que procura el Máster.

 INFORMACIÓN: jcgil@us.es 

www.diadeinternet.org

El día de Internet es una efeméride que se celebra en España el 17 de mayo, impulsada por la Asociación de Usuarios de Internet. Se celebró por primera vez el 25 de octubre de 2005. Poco tiempo después, la Cumbre de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez en noviembre de 2005, decidió proponer a la ONU la designación del 17 de mayo como el Día Mundial de la Sociedad de la Información, por lo que se movió el denominado Día de Internet a dicha fecha.

Mensaje del Sr. Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas
Proteger a la infancia en el ciberespacio 
El Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información conmemora la fundación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones el día 17 de mayo de 1865, y nos recuerda el papel de esta última en la labor de conectar al mundo. 

A lo largo de los dos últimos decenios, la Internet se ha transformado en un recurso global sin precedentes, que abarca los mundos del conocimiento y de la diversión. Con más de 600 millones de usuarios en Asia, 130 millones en América Latina y el Caribe, y 50 millones en África, se ha convertido en un medio de comunicación en constante expansión. Se trata de la auténtica piedra angular de la creciente interconexión e integración en redes de nuestras sociedades, al impulsar a las economías de todo el planeta, propiciar los intercambios y el comercio y fomentar una mejora de la atención de la salud, la producción de alimentos y la educación. Ante estos enormes avances, la protección de los sistemas e infraestructuras esenciales de Internet frente a los ataques de los ciberdelincuentes ha adquirido gran importancia.

El lema de la celebración de este año es “Proteger a la infancia en el ciberespacio”. Los niños y los jóvenes figuran entre los usuarios más prolíficos de Internet y los aparatos móviles. Al navegar por el ciberespacio en busca de información y diversión y crear sus redes sociales, también resultan ser los más expuestos a la explotación. Sin la debida protección, sus valiosas vidas corren graves riesgos en el perverso mundo de los ciberdelincuentes y los pedófilos, que siempre están en busca de presas fáciles.

En la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño se reconoce el derecho a la educación y al acceso a la información, así como el derecho a participar en juegos y actividades recreativas. La Convención también establece la protección de la infancia frente a cualquier tipo de explotación y de inducción a implicarse en actividades ilegales. Nos incumbe el deber de velar por la estricta aplicación de las disposiciones de la Convención, de modo que los niños puedan acceder de manera segura a Internet y otros recursos en línea, sin miedo de ser víctimas de delincuentes sin escrúpulos.

El mundo virtual ofrece excitantes posibilidades para educar a la infancia y ayudar a los niños a convertirse en seres adultos creativos y productivos. Pero tenemos que estar atentos a los peligros que podrían dejar cicatrices indelebles en sus vidas. Insto a los responsables políticos y a los dirigentes de la industria a encontrar la manera de lograr que el mundo virtual, en su rápida evolución, sea un lugar seguro para todos.

Ban Ki-moon Secretario General de las Naciones Unidas

La celebración durante estos días de las Jornadas ForumRed en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla nos está llevando a intercambiar experiencias muy positivas, constatar carencias y proponer soluciones a los muchos problemas que plantea una eficaz y creativa utilización de las nuevas tecnologías en el aula.

Hemos asumido las lúcidas palabras de Edgar Morin en su obra Para una política de la civilización: “en suma, debemos proyectar y fomentar una nueva era de la técnica, donde esta última sobrepasaría su era bárbara actual (mecánica, determinista, hiperespecializada, cronometrizada) que, permitiendo su humanización, permitiría, vía la rehumanización de las administraciones y de las empresas, la rehumanización de la vida cotidiana”.

Y hemos propuesto la siguiente declaración, que suponemos recoge experiencias muy parecidas a la de otros docentes en España y en muchos otros países del mundo:

DECLARACIÓN FORUMRED – FACULTAD DE COMUNICACIÓN

Los profesores de la Facultad de Comunicación abajo firmantes, con ocasión de la celebración en nuestro Centro de las jornadas “ForumRed – Fcom’09”, en el marco del Plan de Renovación de Metodologías Docentes de la Universidad de Sevilla, con el deseo de contribuir a que nuestra Universidad se sitúe en la vanguardia de la actual construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, manifestamos lo siguiente:

1. Que nos sentimos comprometidos con el ambicioso proceso de replanteamiento de las dinámicas de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación superior.
2. Que, desde hace tiempo, venimos utilizando todos los medios e instrumentos a nuestro alcance para una incorporación eficaz a la docencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente los que posibilitan las aplicaciones informáticas y la comunicación en red.
3. Que constatamos un grave desequilibrio entre el esfuerzo que todo ello supone por nuestra parte y el reconocimiento (a todos los niveles, especialmente en la consideración de la dedicación y carga lectiva) por parte de nuestra Universidad lo que –a nuestro juicio- desmotiva a unos y no incentiva a otros compañeros a su aplicación en el aula.
4. En particular, al tiempo que reconocemos sus muchas posibilidades, queremos también constatar las enormes limitaciones de WebCT, el software elegido por nuestra Universidad, en especial para una Facultad de Comunicación que requiere grandes flujos y depósitos de contenido audiovisual.
5. En cualquier caso, la situación actual de simultaneidad de presencia en el aula y atención a través de e-virtual, se hace prácticamente imposible para grupos superiores a 50 alumnos, y extraordinariamente difícil cuando se trata de grupos menores pero con dinámicas de alta participación y supervisión.
6. Estamos utilizando de manera avanzada otras fórmulas alternativas que ofrecen los sistemas colaborativos en red, especialmente los de la Web 2.0 (Blogs, Redes sociales, Sistemas compartidos de documentación, etc.) y confiamos en el necesario apoyo y asistencia en este ámbito.
7. Apreciamos las diversas convocatorias para el impulso de la renovación de las metodologías docentes, pero entendemos que nuestra Universidad no se ha dotado aún de instrumentos complementarios más flexibles para acciones especiales, como las que requeriría una Facultad de Comunicación del siglo XXI.
8. Creemos que la colaboración entre profesores de diferentes Centros puede propiciar un salto cualitativo en el adecuado uso de las tecnologías que, para la mayor parte de los Centros, deben ser no sólo un instrumento, sino también un objeto su investigación. Especialmente fecunda podría ser la colaboración entre profesores de las Facultades de Comunicación, Informática y Educación, entre otras.
9. Nuestra experiencia pone de relieve la importancia de motivar a profesores y alumnos en este proceso, poniendo a su alcance los medios necesarios y exigiendo una respuesta adecuada.
10. El reto que se plantea a la Universidad en el siglo XXI no es otro que impulsar competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.) que respondan a las necesidades de la sociedad, y hacerlo desde los fundamentos del conocimiento crítico propio de la institución. Para ello, las nuevas tecnologías y el uso de la comunicación en red deben ser piedras angulares del nuevo edificio de los saberes compartidos para la nueva  sociedad mundial de la comunicación.

Entre los días 12 al 15 de mayo, eSpacios de Medios e Innovación Docente de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, presenta FORUMRED, el primer encuentro universitario sobre educación y nuevas tecnologías

FORUMRED ha sido planteado como un encuentro sobre educación, red y web colectiva. La idea surge por el importante papel que las nuevas tecnologías están jugando en la sociedad actual, cada vez más interconectada.

Se tratarán temas como la importancia de la red y las perspectivas de futuro en el desarrollo de las empresas de radio y televisión, junto a la enseñanza no universitaria, una perspectiva integradora en el marco global de la educación española. Por otro lado, la apuesta por las posibilidades de los mundos virtuales para el uso en la educación y las redes sociales, como nueva forma de interacción, ocuparán un papel fundamental dentro de la idea de FORUMRED.

FORUMRED irá acompañado por dos actos culturales: la exposición fotográfica KOLKATA, que ofrece una visión personal de la vida actual en Calcuta, y para cerrar, un concierto de Soul Tellers con la colaboración del locutor de Radio 3, Jesús Ordovás.

La presentación oficial de FORUMRED tendrá lugar, a través de una rueda de prensa, el lunes, día 11 de mayo, en el Salón de Grados de la Facultad de Comunicación, sita en La Cartuja, Avenida Américo Vespucio, s/n, a las 18:00 horas.

Desde los siguientes blogs se podrán seguir todos los eventos que se desarrollarán los días citados. Obteniendo información adicional y pudiendo contactar con la organización para cualquier tipo de consulta, sugerencia y comentarios:

http://fcom.us.es/blogs/forumred/ 

http://fcom.us.es/blogs/soultellers/

LECTURA DE POEMAS EN HOMENAJE A VICENTE ALEIXANDRE POR MANUEL ANGEL VAZQUEZ MEDEL

A lo largo de 2009 dedicaremos un buen número de posts a la poesía. En este caso, coloco la grabación en Polimedia realizada esta misma mañana, como homenaje a nuestro Premio Nobel 1977.

*Parece que este enlace, perfectamente visible desde explorer, no abre bien desde otros navegadores.